Sheldon Cooper y el Síndrome de Asperger

El Síndrome de Asperger (SA) o trastorno de Asperger es un conjunto de características mentales y conductuales que forma parte de los trastornos del espectro autista (TEA). 

Este síndrome se caracteriza porque la persona que lo padece presenta intereses limitados o una preocupación inusual y obsesiva con un objeto o un tema en concreto, llegando a no mostrar ningún tipo de interés por otras actividades y temas de conversación.

Una persona con Síndrome de Asperger suele tener una inteligencia normal o incluso superior a la media, aunque prácticamente toda esa inteligencia la muestra dirigida hacia un tema o actividad en particular. Por tanto, demuestra un conocimiento extraordinario sobre dicho tema.

Por otro lado, esta persona habla siempre de manera demasiado formal y monótona sin expresar ningún tipo de emoción o sentimiento en su rostro o en su cuerpo, ya que en ocasiones su lenguaje corporal es inexistente. Además, interpreta de manera literal figuras retóricas e ironías. No es hábil con los juegos de palabras y no es capaz de pillar un chiste o un sarcasmo. 

Asimismo, exhibe un comportamiento social y emocionalmente inadecuado. No conoce las normas sociales ni la empatía hacia los demás. Por tanto, es incapaz de interactuar con éxito con el resto de personas.

Por último, tampoco es hábil corporalmente hablando, es decir, muestra demasiada torpeza física y todo su cuerpo presenta una rigidez fuera de lo común.

Se estima que 3 de cada 1.000 niños podrían padecer este trastorno y que es más frecuente en varones.

El personaje de Sheldon Cooper de la serie The Big Bang Theory padece el Síndrome de Asperger y demuestra capítulo tras capítulo los síntomas que una persona con este síndrome padece. Sheldon es un científico brillante y trabaja en la Universidad de Pasadena (California) como físico teórico, aunque también es realmente extravagante y raro.

Podéis observar varios ejemplos con los siguientes vídeos:

Se cree que algunos brillantes científicos como Albert Einstein o Isaac Newton o brillantes músicos como Beethoven pudieron padecer el Síndrome de Asperger.

Si os interesa este tipo de trastorno y os gustaría conocer más información acerca de él, podéis visitar la página web oficial de la Asociación Malagueña del Síndrome de Asperger (AMSA): http://aspergermalaga.es

Asociación Autismo Costa del Sol por Lorena Bautista Romero se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Durante 90 segundos observa lo que ve y siente un niño con autismo

La mayoría de la población, que no tiene ningún familiar o conocido con autismo, desconoce el comportamiento que puede tener una persona con este tipo de enfermedad. Por ello, la Sociedad Nacional de Autismo del Reino Unido ha desarrollado un vídeo para concienciar a la sociedad sobre los problemas o dificultades que pueden tener las personas con este trastorno. Según el último estudio realizado por el Centro de Control de Enfermedades de Estados Unidos, 1 de cada 68 chicos poseen algún grado de autismo.

En el blog Asociación Autismo Costa del Sol hemos tratado y hablado sobre los 14 síntomas del autismo infantil y posibles reacciones o comportamientos que tienen las personas con autismo. Uno de los síntomas es la reacción exagerada a algunos estímulos, es decir, muestra gran sensibilidad con algunos sonidos o texturas como podemos observar en el vídeo.

El mensaje de la campaña es "no soy travieso, soy autista". Su objetivo es conseguir que las personas sientan lo que es vivir con esta enfermedad. En el vídeo se muestra una mujer con su hijo con TEA. Ambos van caminando por un centro comercial, pero las distintas actividades que se van desarrollando alrededor, afectan al niño de una forma diferente, percibiéndolo como una sobrecarga sensorial. Este vídeo ha sido publicado recientemente.

En el vídeo vemos que el niño empieza con su juguete, aparentando cierta tranquilidad. Pero con el paso de los segundos van surgiendo diferentes actividades como una persona haciéndose fotos, camisetas con dibujos extraños, una persona con bolsas o una alarma de una tienda, entre otras. Estos factores hacen que cambie totalmente el comportamiento del niño con autismo. Incluso se puede ver como intenta relajarse contando con los dedos de las manos. La situación pasa de ser normal y tranquila, a una situación incomoda y de nervios.

 Asociación Autismo Costa del Sol por Sergio Solís Serrano se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

El prodigio de las matemáticas, orgulloso de su autismo.

Hoy en el blog de la Asociación de Autismo Costa del Sol hablaremos sobre Jacob Barnett, un chico con autismo que pese a sus dificultades con el aprendizaje en su etapa infantil logró salir adelante gracias al compromiso y educación de su madre.

A los dos años de edad a Jacob le diagnosticaron síndrome de Asperger y, como relata él en algunas de sus conferencias, a los tres años tras mostrar pocas mejoras los terapeutas pensaban que no sería capaz ni de leer. Ni mucho menos pensaban que hubiese podido hablar. 

Su madre, Kristine Barnett, ha escrito “The spark”, traducido al español La chispa. Este libro trata sobre la historia de su hijo, describe cómo a través del compromiso y la educación con ayuda de mucho amor, es capaz un niño diagnosticado como autista conseguir ser una promesa del Premio Nobel. En su página web puedes encontrar información sobre el método de educación "Spark",

En su libro cuenta como en un principio él rechazaba toda muestra de cariño, no hablaba y parecía como si no estuviera presente. Pero poco a poco, un día, gracias a desvincularlo de la educación clásica, fomentó sus aficiones, dejándole pensar y crear en lo que tanto gustaba a su hijo, los cálculos y la física.

Todo el interés de Jacob se centraba en las matemáticas y la astronomía, así poco a poco empezó a romper todos los límites que le pusieron. El pequeño empezó a jugar con figuras y puzles, se le veía relajado y comenzó a cambiar.

Jacob comenzó a comunicarse con el lenguaje, no sabían cómo pero había aprendido a leer. El pequeño no había pasado por el proceso normal de aprendizaje de la lectura, como él mismo dice, todo fue gracias a que dejó de aprender para comenzar a pensar. 

No se pierdan esta increíble conferencia en la que el joven inspira a todos, nos habla de parar de aprender y pensar para crear.

A los 8 años ya asistía a conferencias universitarias. A los nueve años construía modelos matemáticos complejos. Por entonces su madre lo grabó explicando una tesis sobre astrofísica, lo subió a Youtube y lo envió a Priceton. Esto hizo que un astrofísico y profesor, Scott Tramaine, se diera cuenta de su gran potencial, por lo que escribió a Kristine. Gracias a esto, ahora con 17 años está involucrado en estudios sobre astrofísica en una universidad de física teórica de Canadá.

¿Por qué concentrarse en lo que no podía hacer? Un chico que no es capaz de atarse los cordones puede andar con chanclas, por ello mejor dejarle centrarse en lo que puede hacer, eso pensó su madre. Kristine aplicó esta filosofía junto las experiencias normales de un niño de su edad, ir al campo, paseos por el parque, deporte y sobretodo la importancia del juego. El método "The Spark",  que ayudó a superar enormes dificultades a Jacob.

Ahora en sus conferencias él dice estar orgulloso de su autismo: “Es la razón por la que estoy en la universidad y soy tan exitoso. Por ello creció mi amor por las matemáticas, la ciencia y la astronomía. Es la razón por la que me importa, de lo contrario yo no habría llegado tan lejos.”

¿Crees que hace falta cambiar la educación clásica, buscar nuevos métodos e investigar sobre este tema? Qué os ha parecido la exposición del chico en el vídeo anterior, ¿No es increíble cómo nos enseña a pensar y cambiar con lo establecido?

Déjanos un comentario y expón tu opinión. ¡ MUCHAS GRACIAS !


Asociación Autismo Costa del Sol por Pablo Jáimez Moreno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

2 de abril, Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo: 2 abril

Hoy es el día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, y por ello, desde una Asociación Autismo Costa del Sol, queremos compartir el mensaje del Secretario General de la Onu, Ban Ki-moon:

 

«En este Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, insto a que se promuevan los derechos de las personas con autismo y se asegure su plena participación e inclusión, como miembros valiosos de nuestra tan diversa familia humana, para que puedan contribuir a crear un futuro de dignidad y oportunidad para todos.»

Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon, con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril de 2016

Tema de 2016: «El autismo y la Agenda 2030: inclusión y neurodiversidad»

El autismo y otras formas de discapacidad son parte de la experiencia humana que contribuye a la diversidad humana. Por ello, las Naciones Unidas han hecho hincapié en la necesidad de incorporar la discapacidad en la agenda de desarrollo de la Organización. Para incorporar la discapacidad es necesario adoptar un enfoque integral en la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de políticas y programas en todas las esferas políticas, económicas y sociales, a fin de que no se perpetúe la desigualdad.

En septiembre de 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la nueva Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, un programa ambicioso que incluye 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y 169 metas que prometen que nadie se quedará atrás.

A pesar de que todos los ODS son de aplicación universal, los siguientes Objetivos hacen referencia explícita a la discapacidad y las personas con discapacidad: 4) Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos; 8) Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos; 10) Reducir la desigualdad en los países y entre ellos; 11) Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles; y 17) Fortalecer los medios de implementación y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

Las celebraciones de este año se orientarán hacia el año 2030 y se harán eco de los nuevos ODS y de las consecuencias que traerán consigo y que mejorarán la vida de las personas con autismo.

La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (A/RES/62/139 ) para poner de relieve la necesidad de mejorar la calidad de vida de los niños y adultos autistas para que puedan tener una vida plena y digna.

FOTO: Unos niños con autismo ayudan a difundir el mensaje de la ONU de la integración de las personas con capacidades diferentes. Crédito de la imagen: UNTV

El Autismo desde el punto de vista del terapéuta

Soy maestra de pedagogía terapéutica y trabajo con personas con autismo  como Hugo, un niño cariñoso y divertido  que tiene autismo. Cuando se habla de autismo se suele pensar en personas que se encierran en sí mismas, que no les gusta estar con los demás, a veces agresivas, personas que hacen cosas “raras” y un largo etcétera.

Cuando te acercas al autismo descubres que todo eso sólo es superficie e ignorancia. Las personas con autismo son primero personas, como tú y como yo, con defectos, virtudes, deseos, creencias, gustos… personas que además, tienen autismo.

El autismo no es una enfermedad que hay que tratar, es una forma diferente de entender el mundo, debido a unas causas aún desconocidas. Si observas, si liberas tu mente de prejuicios aprendidos, si sientes, si respetas, descubrirás a personas con las que se puede disfrutar, te puedes divertir, a las que puedes amar, con las que puedes convivir.

La clave está ahí, en convivir y conocer para dejar de creer y empezar a saber lo que realmente significa tener autismo.

Para mí es muy gratificante poder relacionarme con personas con autismo y con sus familias. Yo me considero un apoyo, un recurso que aporta bienestar a otras personas, pero la realidad es que de lo que doy recibo el doble. Sí, es algo que se suele decir, pero es la verdad. Si te acercas sentirás lo mismo, te lo aseguro.

Las personas con autismo te enseñan que con esfuerzo lo que parece difícil es posible;  que el amor y el respeto son la base de todas las relaciones; que la pureza está en la mezcla y en la diferencia; que otra forma de ver el mundo que te rodea solo es otra forma más de verlo, ni mejor ni peor; que podemos ser mejores cada día, porque ellos con esfuerzo y apoyos lo consiguen.

Las familias saben de lo que hablo. Familias que se esfuerzan como sus hijos para que los demás les miremos con otros ojos, con una mirada de respeto y comprensión. Desde esta mirada lograremos la inclusión de las personas con autismo en nuestra sociedad porque ellos son parte de ella, como tú y como yo.

Diana Farzaneh Peña

Maestra de Pedagogía Terapéutica 

Asociación Autismo Costa del Sol por José Manuel Núñez Sánchez se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

12 preguntas que nos hacemos del Autismo

12 sencillas preguntas que nos hacemos del Autismo explicadas para todos:

 

1. ¿En qué momento puede aparecer el síndrome TEA(Transtorno del Espectro Autista)?

Hay diferentes pensamientos y estudios acerca de esto. Algunos indican que aparece durante el desarrollo  de la persona y otros dicen que se nace con ello. Por el momento no está confirmada su causa o causas ni tampoco hay certeza de que sea genético, pero podemos afirmar que se puede detectar en la etapa preescolar.

 

2. ¿Es una enfermedad?

El autismo no es una enfermedad, es un síndrome con un espectro muy amplio. De la misma forma que no hay dos personas iguales, no existen dos personas con autismo iguales. Afecta de forma muy diferente a cada individuo.

 

3. ¿Pueden aprender?

Una persona con autismo tiene capacidad de aprendizaje y puede alcanzar metas.

 

4. ¿Por qué se les enseña con dibujos?

Las imágenes son su primera lengua, de ahí el uso de pictogramas para su aprendizaje.

 

5. ¿Pueden aprender con palabras?

Claro que sí, son pensadores visuales, entienden mejor si la comunicación se apoya con una imagen.

 

6. ¿Son capaces de entendernos?

Si, nos entienden pero tienen problemas a la hora de comprender metáforas, así como ambigüedades o expresiones en sentido figurado.

 

7. ¿Pueden divertirse o siempre están serios?

Claro que sí, las personas con autismo disfrutan del día a día, de todo lo tangible y con los objetos de verdad. Se fascinan por las cosas más normales.

 

8. ¿Por qué son tan rígidos?

Necesitan estabilidad, les cuesta adaptarse a estados cambiantes. Su entorno debe adecuarse a ellos para que les resulte predecible. Tienen dificultades para pensar de forma flexible, suelen ser metódicos y ordenados.

 

9. ¿Pueden mentir?

Son personas sinceras, les costaría mucho mentir ya que tendrían que manejar sus gestos e intenciones que se implican en la mentira.

 

10. ¿Tiene algún problema con su memoria?

No, pero tienen memoria literal, pueden reproducir conversaciones pasadas con las mismas palabras.

 

11. ¿Por qué les cuesta hacer cosas que parecen fáciles?

Les cuesta realizar habilidades prácticas que para cualquier persona podría ser sencilla. Un ejemplo puede ser atarse los cordones siguiendo siempre el mismo patrón, o entender el reloj, clasificar los momentos del día tal y como lo ha creado el ser humano.

 

12. ¿Pueden ser independientes?

Las personas con autismo necesitan apoyo pero no para todo, pueden hacer muchas cosas por sí mismas.

No os perdáis esta preciosa y emotiva historia de un niño diferente a los demás contada por su entrañable hermana mayor. Nos enseña no solo cómo es el mundo para un pequeño con este síndrome sino además cómo lo viven las personas más cercanas a él. 

 

Espero que haya servido de ayuda para conocer más este mundo. ¡Infórmate y comparte!

Asociación Autismo Costa del Sol por Pablo Jáimez Moreno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

Perros de asistencia para niños con TEA

Este apartado está destinado para posiblemente el mejor amigo de una persona: el perro y su capacidad de ayudar a las personas con problemas de movilidad reducida, entre ellas personas con autismo. En 1996, una organización canadiense denominada National Service Dogs fue la primera en entregar un perro de asistencia entrenado a un niño con TEA. El objetivo de esta organización canadiense era conseguir que el perro ayudase a los niños con autismo a integrarse de una mejor forma en la sociedad. En España, algunas de las asociaciones se han unido ya a la entrega de estos perros desde hace cinco años aproximadamente.

Perro de asistencia-Autismo

Estos animales adiestrados tienen la capacidad de hacer de agentes reforzadores de conductas y motivación, teniendo en cuenta que sus efectos socializadores son eficaces fomentando las habilidades sociales, concentración, comunicación y la propia autoestima. Los autores Granger y Kogan (2003) consideraron que la utilización de la terapia asistida con animales (TAA) ha tenido un gran éxito con niños con TEA, ya que han observado un aumento de su autoestima, socialización y desarrollo  de las habilidades del lenguaje.

La edad para entregar estos perros de asistencia a niños con TEA oscila a partir de los 3 o 4 años de edad, ya que le ayudarán en su estimulación temprana favoreciendo así al desarrollo del niño. A continuación se muestra una serie de beneficios que pueden aportar estos perros:

• Reducción de las conductas de fuga. Los niños van a ir unidos al perro mediante un anclaje de unos 80 centímetros de longitud aproximadamente, que va del cinturón del niño al arnés del perro, por lo tanto, cuando el niño trate de fugarse el perro se sentará impidiendo esta fuga.
• Aumentan la atención y concentración. Al estar acompañados del perro, los niños van a mostrar más atención y concentración en su entorno.
•  Aumentan el aprendizaje. Al realizar los paseos con el perro, es éste quien va a ir dirigiendo al niño por donde se debe de caminar de forma correcta (situándolo lo más alejado posible del bordillo de la acera), por lo que el niño va a ir aprendiendo a caminar correctamente por la calle para evitar o prevenir accidentes.
• Reduce el estrés y la ansiedad del niño. Al estar en contacto con el animal, acariciándolo o incluso jugando con él, el niño reducirá tanto el estrés como la ansiedad. Os dejamos el enlace del siguiente articulo "Los perros reducen el estrés de los niños autistas"
• Ayudan a concebir mejor el sueño. Muchos niños sienten problemas a la hora de dormir, y al estar en contacto con el animal, tanto su pelo como el calor que desprende, va a conseguir relajar al niño.

Una de las organizaciones dedicadas al adiestramiento y formación canina es Formación Canina Bocalán SL

Asociación Autismo Costa del Sol por Sergio Solís Serrano se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.